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          國際職教大會
          當前位置:職教網 ☉ 資訊 ☉ 國內新聞
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          近日,教育部發布《關于做好2020年中等職業學校招生工作的通知》(以下簡稱《通知》),明確今年“堅持職普比例大體相當,適度擴大中職招生規模。”消息一出,引發社會各界關注。




          中職為什么要適度擴招?有兩個原因:經濟社會發展之需,普及高中階段教育之需。《通知》指出:“要深刻認識發展中等職業教育的重要意義,要從支撐經濟社會發展和培養滿足現代化建設所需人才的角度出發,提高中等職業教育發展水平,適度擴大中等職業學校招生規模。”也就是說,中等職業教育培養的技術技能人才是支撐經濟社會發展的重要力量。當前,既要適度擴大中職學校招生規模,也要提高中職教育發展水平,培養滿足現代化建設所需的人才。《通知》還指出,“高中階段教育普及率低于全國平均水平的地區要把推進普及高中階段教育的重點放在中等職業教育,把高中階段教育招生的增量主要用于發展中等職業教育。”按照《高中階段教育普及攻堅計劃(2017—2020年)》提出的“2020年毛入學率達到90%以上”要求,結合《通知》要求,今年的毛入學率達標主要通過中職擴招來實現。




          那么,擴招的對象是誰?從《通知》來看,高中教育普及率低于全國平均水平的地區,應屆初中畢業生是重要群體。此外,《通知》還要求“積極拓寬生源渠道,廣泛招收往屆初高中畢業未升學學生、城鄉勞動者、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉農民工等”。可見,中職擴招并非僅僅招收應屆初中生,這也對中職教育帶來了新挑戰。



          最關鍵的是,擴招以后的中職教育怎么辦?今年的《通知》明確中職教育要培養經濟社會發展急需人才,毫無疑問,這就是中職教育的培養目標。因此,必須提高中職教育發展水平,辦有質量、有前途的中職教育。



          我認為,既要實現今年的擴招,又要培養現代化建設所需人才,除了做好宣傳引導、落實“陽光招生”,更需要從兩個方面努力。一是全面“堅持普職比大體相當”,整體提升中職教育水平。片面的保持普職學生規模大體相當,無法保證教育質量,也無從體現與普通教育同等重要,應該是“辦學條件、辦學經費、師資隊伍、學生規模”的普職比大體相當。正在修改的職業教育法如能予以明確,各級政府就有了法律遵循。二是切實提供更多高層次職業教育機會,實現各級各類職業教育上下貫通。中職教育不能是“斷頭教育”,必須搭建成長“立交橋”,讓中職學生同樣擁有人生出彩的機會。一方面,高職要擴招,甚至取消單招比例限制;積極開展職業教育本科試點、普通高校專升本擴招,拓寬向上的渠道。另一方面,中職要主動積極做好與高職“3+2”、與職業教育本科等培養規模的有序銜接,為中職學生接受更高層次職業教育提供更多機會。


          (作者系湖南省醴陵市陶瓷煙花職業技術學校校長)


          來源:中國教育報


          近日,教育部發布《關于做好2020年中等職業學校招生工作的通知》(以下簡稱《通知》),明確今年“堅持職普比例大體相當,適度擴大中職招生規模”。


           這一文件甫出,迅速被部分媒體解讀為“中職擴招”,并以“50%的中考生將考不上高中”“一半學生要去上中職”“與其恐懼上中職,不如再加把勁努力”“孩子,你不好好讀書,將來就要去上中職”等等為話題,條分縷析“中職擴招”帶來的諸多影響。


           中職教育作為整個職業教育體系的基礎部分,需要在規模和數量上支撐,否則,就會導致整個職業教育體系的根基不穩定。同時,中職作為高中階段教育一部分,在整個國民教育體系里,其基礎地位更應強化。《高中階段教育普及攻堅計劃(2017—2020年)》提出:在推進普及高中階段教育過程中,必須要堅持普通高中和中等職業教育并重,促進普職協調發展。正如此,職普比例大體相當,是我國職業教育發展的一項重要原則,它對職業教育培養人才及人才結構起著重要的指導作用,教育部歷年來都一直強調這一原則。


           理論上講,當職普比例達到5:5時,是職普教育最理想和完美,但因有了“大體相當”的限制,并且事實上職普比例這一數字是很活泛的。職普比例4:6或者更低也視作“大體相當”。再者,從教育宏觀角度上看,職普比例大體相當并不嚴格局限于縣域內,實踐中屢次已被證明,有的地方職普比例甚至達到1:9。
          仔細研讀《通知》,會發現教育部要求,高中階段教育普及率低于全國平均水平的地區要把推進普及高中階段教育的重點放在中等職業教育,把高中階段教育招生的增量主要用于發展中等職業教育。按照《高中階段教育普及攻堅計劃(2017—2020年)》提出“到2020年毛入學率都要達到90%以上”的要求,顯然,適度擴大中職招生規模主要針對的是“高中階段教育普及率低于全國平均水平的地區”。這也正是對《高中階段教育普及攻堅計劃(2017—2020年)》《國家職業改革實施方案》等文件提出“把高中階段教育增量主要用于發展中等職業教育”的積極響應。


           教育部該《通知》中還強調,“積極拓寬生源渠道,廣泛招收往屆初高中畢業未升學學生、城鄉勞動者、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉農民工等。”可見,生源渠道的拓寬,中職擴招并不意味著僅僅招收應屆中考生。


           實際上,類似《通知》教育部年年都會發。在2019年“職教20條”和“高職擴招100萬人”的背景下,今年出臺“中職擴招”有著更為豐富的意義。但對這一政策的走向依然持不容樂觀。


           就輿論來看,一部分人之所以對“中職擴招”作出敏感、過激反應,甚至對這一政策加以撻伐,實際上還是對普高教育的膜拜,對中職教育的歧視。《國家職業教育改革實施方案》指出:職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。但顯然,作為類型教育的職業教育——特別是中職教育,讓公眾自覺、樂意接受和感到滿意,其步履還相當艱難。雖同為高中階段教育,但作為“差生收容所”背鍋的中職教育卻遭致不少人的抵觸和排斥。個中緣由值得反思,中職教育到底哪個環節出了問題?到底該以何種方法來破解此種局面?


           中職教育缺乏問責機制的職普比例大體相當的政策,在部分地方一再突破底線要求和走空,無異削弱了國家對職業教育的積極建構起來的良好形象。因此,從技術層面上而言,最為要緊的是要構建職普比例大體相當政策落實不力、執行不到位的問責機制,從政策機制上倒逼“重視職教”和堅定“職普比例大體相當”。其次,要打通中職培養人才的出路瓶頸制約,切實暢通“升學有通道、就業有保障、發展有出路”。目前,不少中職學校已建立起中職生中高職對接、中職與職業教育本科銜接等體系。而對廣泛招收往屆初高中畢業生、城鄉勞動者、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉農民工等,該如何招收、該如何培養、培養以后的出路?依然迷茫,在校究竟算學歷教育,還是培訓,是短期、中期、長期培訓?這些問題必須要捋清。此外,中職學校就是要拿出硬實力、干貨。師資、實訓、實踐等方方面面涉及職業教育教學的問題要破凍。總之,根源上還是要提高中職吸引力,這樣中職教育擴招才能走的實、走的遠。


          來源:蒲公英評論網

          5月16日,上海市決定,①小學一、二、三年級于6月2日返校開學,在線教育延續至本學期末,若學生有需要,經向學校報備后,可選擇在家繼續接受在線教育;②6月2日,全市公辦托幼機構開園。6月2日起,民辦托幼機構經所在區教育行政部門同意后,可自主選擇開園時間。所有家長均可自愿選擇幼兒是否來園。

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          延伸閱讀:

          匯總來了!31省區市明確返校時間,多省公布暑假時間

          隨著疫情防控進入常態化,多地高校及中小學陸續迎來返校復課。截至5月10日,31個省份均明確了各級各類學校返校時間,不少省份同時公布了暑假時間。

          各省區市各級各類學校返校時間表一覽

          開學后如何防聚集性疫情?國家衛健委:做好這三點

          15日,國務院聯防聯控機制召開新聞發布會,介紹做好重點場所重點單位重點人群疫情防控工作情況。會上,國家衛生健康委疾控局一級巡視員賀青華介紹,隨著疫情逐漸向好,各地復產復工復學也逐漸列入到議事日程。學校是人群聚集的場所,復學以后要特別關注防范可能發生的輸入疫情給學校帶來的風險,學校做好疫情防控主要包括幾個方面:

          一是要建立學校、衛生、教育和醫療機構、疾控機構,點對點、人對人的協作機制。

          二是落實防控措施的要求,強化學校環境衛生消毒,保障學生就餐食堂等各項防控措施落實到位。

          三是要加強健康監測,讓師生養成良好的衛生習慣。

          來源:北晚新視覺網綜合央視新聞 人民網 北京日報客戶端

          近期,人力資源社會保障部分別與公安部、農業農村部、國家體育總局等部門聯合頒布保衛管理員、家畜繁殖員、農業技術員、農業經理人、農作物植保員、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、水生物病害防治員、農機修理工、社會體育指導員、游泳救生員、水泥生產工、石膏制品生產工、乳品評鑒師等14個國家職業技能標準。這批新頒布的標準涉及《中華人民共和國職業分類大典(2015年版)》中第三大類“辦事人員和有關人員”、第四大類“社會生產服務和生活服務人員”、第五大類“農、林、牧、漁業生產及輔助人員”和第六大類“生產制造及有關人員”等技能人員職業類別。

          保衛管理員國家職業技能標準是根據保衛職業活動特點,對從業人員的理論知識和技能要求提出的綜合性水平規定。目前,全國保衛管理員已經發展到210多萬人。此次頒布的標準主要對保衛管理員的職業概況和工作要求等做出了相關規定。該標準反映了保衛工作發展的新變化,是指導保衛管理員培養培訓和職業技能等級認定的基本依據,將有力推進保衛管理員隊伍職業化建設。

          家畜繁殖員、農業技術員、農業經理人、農作物植保員、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、水生物病害防治員、農機修理工等8項國家職業技能標準涉及畜牧獸醫、種植業、漁業和農業機械化等領域,涵蓋了農業生產、管理和服務等重要環節,與增強糧食生產和防災減災能力、加強重大病蟲害和動物疫病防控、保障農產品有效供給和質量安全密切相關。其中,農業經理人標準是基于現代農業對生產經營管理活動專業化的要求,首次制定并頒布;其余7項標準是根據農業產業發展新情況、新特點及對從業人員技能的新要求,對原有標準進行的修訂完善。此次標準制修訂主要有以下特點:一是豐富了有關職業道德的要求,增加了愛崗敬業、遵紀守法、誠實守信、公平競爭、精益求精、注重環保等相關內容。二是提高了技能要求,增加了涉及農業生產安全、農產品食品安全等相關法律法規的內容。同時,為發揮科技創新在推動現代農業發展中的重要作用,將新技術、新規范和新方法充實到標準中。三是拓寬了技能人才成長成才空間。根據農業產業發展對技能人才的需求,對標準內容、等級設置和申報條件等進行了調整。這8項標準的頒布,有助于提升農業技能人才的職業技能和職業素質,為實現農業增產、農民增收和脫貧攻堅,加快推進農業農村現代化提供強有力的人才支撐。

          社會體育指導員、游泳救生員國家職業技能標準是指導從業人員培養培訓、規范職業行為的基本依據。近年來,隨著體育健身市場的蓬勃發展,以社會體育指導員、游泳救生員為代表的體育技能人才已成為保護群眾基本健身權益和安全,促進體育健身消費市場規范有序發展的重要力量。社會體育指導員和游泳救生員隊伍不斷發展壯大,截至2019年12月已有57萬人通過職業技能考核鑒定獲取職業資格證書。此次標準的修訂遵循客觀性、科學性、前瞻性、規范性、可操作性原則,對從業人員的職業能力、職業素質等方面提出了更高的要求。

          水泥生產工、石膏制品生產工、乳品評鑒師等3項國家職業技能標準以職業活動為導向、以職業技能為核心,對水泥生產、石膏制品生產和乳品評鑒從業人員的職業活動進行了規范、細致的描述,對各級別技能水平和理論知識做了明確規定。其中,水泥生產工、石膏制品生產工的標準新增了綠色、節能、環保方面的知識和要求;乳品評鑒師的標準強化了乳品生產安全及環境保護的技能要求和相關知識要求。新標準的頒布,在促進安全生產、綠色發展,著力提升建材工業持續發展能力,更好地滿足國民經濟和社會發展需要,滿足百姓對食品營養的需求和人們對美好生活的需要等方面發揮了重要作用。

          下一步,人力資源社會保障部將會同公安部、農業農村部、國家體育總局等部門,建立有關技能人才隊伍建設長效機制。組織編寫培訓大綱和培訓教材,指導加強從業人員職業技能培訓,開展職業技能鑒定評價工作,促進從業人員職業技能和職業素質的提升。


          來源|人力資源社會保障部

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          經研究決定,現將我省2020年春季學期各級各類學校復學復課時間公告如下:

            一、6月1日起,全省高中一、二年級,初中一、二年級,中職學校一、二年級和小學六年級復學復課。
            二、6月8日起,小學四、五年級復學復課。一至三年級做好復學復課準備,具體時間另行確定。
            三、6月8日起,具備開園條件的幼兒園可陸續開園。幼兒入園堅持自愿原則。
            四、6月6日起,高校畢業年級學生分期分批自愿返校,其他年級具體復課時間由學校結合工作實際確定后報省教育廳備案。
            五、6月1日起,面向參加藝考的高三學生和高考復讀生的合法校外培訓機構,可提出線下開班申請,經核驗合格后有序恢復線下培訓。其他校外培訓機構恢復線下培訓時間另行確定。
            六、復學復課前,大中小學校繼續開展線上教育教學。
            特此公告。
                                             河北省教育廳
                                            2020年5月16日

          為應對新冠肺炎疫情以及由此帶來的經濟下行壓力對職業教育招生就業工作的疊加影響,市教育局、市人社局決定依托唐山職業教育網,為高等院校、職業(技工)院校和企業搭建網上直播互動平臺,開展網上就業服務和招生咨詢服務活動。《唐山市高等院校、職業(技工)院校2020年網上招生和就業網絡視頻直播咨詢會》將于2020年6月6日舉行。

           

          權威解讀學校招生專業

          在線解答學生家長疑問

           

           

           

          廣大考生及家長在進入直播間后可與唐山市多所院校招辦老師,進行一場“面對面”的視頻直播,招辦老師們會為你解疑答惑,帶你詳細了解權威招考資訊,助你在家安心備考!

           

           

          此外,此次活動還專門單獨設立了“名企活動專區”的直播間,您可根據自身情況,自由選擇任意直播間觀看視頻講解并實時在線提問!

           

          為確保廣大考生及家長能夠在直播當天有的放矢的了解到自己感興趣的學校/企業,在此建議廣大考生及家長可以關注職教網在線,提前進入直播活動頁面,挑選自己感興趣的學校/企業,以便直播當天可以充分了解到您所關心問題。

          長按識別二維碼 關注職教網在線

           

          “唐山市高等院校、職業(技工)院校2020年網上招生和就業網絡視頻直播咨詢會”即將于6月6日正式上線,誠摯期待您的到來。

          為應對新冠肺炎疫情以及由此帶來的經濟下行壓力對職業教育招生就業工作的疊加影響,唐山市教育局、唐山市人社局決定依托唐山職業教育網,為高等學校、職業院校、技工院校和百所企業搭建網上直播平臺,開展網上就業服務和招生咨詢服務活動,現將2020年職業院校網上就業和招生咨詢活動的有關事項通知如下。


          唐山市教育局唐山市人社局 關于開展網上招生和就業宣傳的通知

          大數據工程技術人員

          一、產生背景

          大數據產業指以數據生產、采集、存儲、加工、分析、服務為主的相關經濟活動,包括數據資源建設,大數據軟硬件產品的開發、銷售和租賃活動,以及相關信息技術服務。當前,智慧醫療、智慧城市、精準扶貧以及其他相關高新技術產業都離不開大數據的支撐,大數據技術在我國得到了較為廣泛的應用。

          (一)國家實施大數據戰略,構建數字中國

          大數據被認為是“未來的新石油”,也被比喻為21世紀的“鉆石礦”,在社會生產、流通、分配、消費活動以及經濟運行機制等方面發揮著重要的作用。2014年大數據首次寫入政府工作報告;2015年8月國務院頒布《促進大數據發展行動綱要》,大數據正式上升為國家發展戰略。隨后國家出臺了一系列大數據政策,覆蓋生態環境大數據、農業大數據、水利大數據、城市大數據、醫療大數據、交通旅游服務大數據等多層次下游應用市場,加快實施國家大數據戰略。

          同時,伴隨大數據政策出臺,各地政府相繼成立了大數據管理機構,促進大數據產業發展,全國22個省區,200多個地市相繼成立大數據管理部門。

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          (二)大數據行業發展迅猛,產業規模巨大

          2016年,工信部印發了《大數據產業發展規劃(2016-2020年)》,全國大數據產業建設掀起熱潮,目前已形成八大大數據綜合試驗區,建成100多個大數據產業園。伴隨新一代信息技術、智慧城市、數字中國等發展戰略逐步推動社會經濟數字化轉型,大數據的產業支撐得到強化,應用范圍加速拓展,產業規模實現快速增長。

          通過對1572家企業的調查結果顯示,企業對數據分析的重視程度進一步提高,65.2%的企業已成立數據分析部門,24.4%的企業正在計劃成立相關數據部門。

          近四成的企業已經應用了大數據。在接受調查的企業中,已經應用大數據的企業有623家,占比為39.6%,垂直行業中如金融等領域大數據應用增加趨勢較為明顯。此外,24.3%的企業表示未來一年內將應用大數據。

          對數據分析方式選擇情況的調查顯示,40.3%的企業采取實時處理動態數據并提供分析結果,占比最高;其次是分析歷史數據和通過機器學習進行輔助決策,占比分別為32.3%和25.5%。不久的將來,隨著人工智能技術的發展和應用普及,選擇機器學習進行輔助決策的企業占比有望進一步提升。

          2019年5月6日中國信息通信研究院發布《中國大數據與實體經濟融合發展白皮書(2019年)》,書中綜合國內外環境、新興技術發展等多種因素,測算2018年我國大數據產業增速約為15%,產值達到5405億元。另據賽迪數據顯示,2018年中國大數據產業規模為4384.5億元,同比增長23.5%;到2021年,中國大數據產業規模將超過8000億元。

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          從企業業務布局來看,大數據產業主要集中在華北、華東及中南地區。

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          (三)數據資源資產化步伐穩步推進

          2015年8月,國務院印發《促進大數據發展行動綱要》,明確“加快政府數據開放共享,推動資源整合”。社會各界通過對數據資源的整合、利用,加速了數據流通共享以及數據資源化進程。2018年10月,《數據管理能力成熟度評估模型》發布實施,規范了各組織、機構數據管理和應用工作,提升國內數據管理和應用能力。2019年10月,在中國共產黨第十九屆中央委員會第四次全體會議上,中央首次公開指出“健全勞動、資本、土地、知識、技術、管理和數據等生產要素按貢獻參與分配的機制。”這是中央首次在公開場合提出數據可作為生產要素按貢獻參與分配,反映了隨著經濟活動數字化轉型加快,數據對提高生產效率的乘數作用凸顯,成為最具時代特征新生產要素的重要變化。

          (四)技術融合成為大數據發展主流

          當前,大數據相關技術已基本成熟,逐步成為支撐型的基礎設施,其發展方向也開始向提升效率轉變,向個性化的上層應用聚焦。隨著5G通信標準的落地,物聯網、移動互聯網、大數據、傳統行業將深度融合,算力、流批、TA、模塊、云數、數智等技術融合的趨勢愈發明顯,大量既懂大數據技術又懂其他相關行業技術的人才在大數據應用領域發揮著越來越多的作用。

          (五)數據安全受到業界普遍關注

          近年來,大數據業界不斷有安全事件曝出。2019年9月6日,位于杭州的大數據風控平臺杭州魔蝎數據科技有限公司被警方控制,高管被帶走,相關服務暫時癱瘓。同日,另一家提供大數據風控服務的新顏科技人工智能科技有限公司高管被帶走協助調查。大數據安全合規的問題,特別是對于個人信息保護的問題,當前已成為整個社會和行業關注熱點。

          在全球不斷收緊數據合規政策的大環境下,我國在數據法律監管方面也日趨嚴格規范。2019年以來,數據安全方面的立法進程明顯加快。中央網信辦針對網絡安全審查、數據安全管理、兒童個人信息網絡保護、個人信息出境安全評估等四項關于數據安全的管理辦法相繼發布征求意見稿。這些我國數據安全法律法規重點關注個人信息的保護,大數據行業整體合規也必然將以此作為核心。

          二、職業定義和工作任務

          近年來,隨著經濟社會發展、科學技術進步和產業結構調整,新產業、新業態、新模式滋生孕育出許多新職業。大數據技術應用在各行各業的全面展開,我國社會需要越來越多的大數據工程技術人員。其職業定義和工作任務如下:

          大數據工程技術人員職業定義:從事大數據采集、清洗、分析、治理、挖掘等技術研究,并加以利用、管理、維護和服務的工程技術人員。

          大數據工程技術人員主要工作任務:

          1.研究和開發大數據采集、清洗、存儲及管理、分析及挖掘、展現及應用等有關技術;

          2.研究、應用大數據平臺體系架構、技術和標準;

          3.設計、開發、集成、測試大數據軟硬件系統;

          4.大數據采集、清洗、建模與分析;

          5.管理、維護并保障大數據系統穩定運行;

          6.監控、管理和保障大數據安全;

          7.提供大數據的技術咨詢和技術服務。

          三、當前就業人群分析

          本報告基于2019年4月對27家大數據行業典型企業的人力資源情況進行調研后分析所得。

          (一)學歷層次

          大數據人才的學歷層次分為4個大類,分別是碩士及以上、本科、專科、專科以下。


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          可以看出,本科占比最高,其次是碩士及以上,專科占比只有12.22%。大數據行業是新興行業,目前學歷要求比較高。

          (二)專業來源

          專業來源分為4個大類,分別是數理類、經濟管理類、計算機類及其他專業。計算機類占比最高,其次是數理類。項目組調研企業大數據人才的各專業人數和占比見下圖。

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          (三)渠道來源

          大數據人才的渠道來源分為4個大類,分別是校招、社招、內部培養和推薦、培訓機構招聘。企業大數據人才各渠道來源的人數和占比見下圖。


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          其中社招占比最大,比校招、內培和內推以及培訓機構招聘的總和還要高。大數據人才目前主要依靠社招,說明學校教育與社會需求脫節,內培和培訓也不能滿足崗位要求。

          (四)薪資水平分布

          當前,大數據人才的薪資處于相對較高水平。薪資在1萬元以下,占總人數的34.6%;1萬元-2萬元占比為35.64%;2萬以上占比為29.77%。


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          (五)崗位類型及數量

          目前企業提供的大數據崗位按照工作內容要求,可以分為以下幾類:

          ①初級分析類,包括業務數據分析師、商務數據分析師等。②挖掘算法類,包括數據挖掘工程師、機器學習工程師、深度學習工程師、算法工程師、AI工程師、數據科學家等。③開發運維類,包括大數據開發工程師、大數據架構工程師、大數據運維工程師、數據可視化工程師、數據采集工程師、數據庫管理員等。④產品運營類,包括數據運營經理、數據產品經理、數據項目經理、大數據銷售等。四類崗位的數量和占比見下圖。


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          四、行業人才需求情況

          (一)整體需求

          當前信息化對人類經濟活動產生深刻影響,正滲透到生產生活方方面面,數據已經成為新的生產要素,大數據行業已成為人們按需使用信息處理、信息存儲、信息交互資源的重要模式,也是進行大數據處理和深度挖掘的重要平臺,大數據工程技術人員在我國現階段及未來發揮的作用將日益凸顯。

          《大數據產業發展規劃(2016-2020年)》指出,目前大數據人才隊伍建設亟需加強,大數據基礎研究、產品研發和業務應用等各類人才短缺,難以滿足發展需要。要建設多層次人才隊伍,建立適應大數據發展需求的人才培養和評價機制。加強大數據人才培養,整合高校、企業、社會資源,推動建立創新人才培養模式,建立健全多層次、多類型的大數據人才培養體系。

          根據天府大數據國際戰略與技術研究院(簡稱“天府大數據研究院”)《2018全球大數據發展分析報告》數據,2018年我國大數據產業人才占整體就業人口規模的0.23%,大約179.4萬人。

          獵聘《2019年中國AI&大數據人才大數據人才就業趨勢報告》指出,2019年中國大數據人才缺口高達150萬。另據中國商業聯合會數據分析專業委員會統計,未來中國基礎性數據分析人才缺口將達到1400萬。

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          隨著大數據、物聯網、5G等技術應用的不斷發展,社會對該職業從業人員的需求日益增長。預計2020年中國大數據行業的人才需求規模將達到210萬,2025年前大數據人才需求仍將保持30%-40%的增速,需求總量在2000萬人左右。

          (二)行業發展對大數據相關崗位產生的影響

          從業態變化的角度看,企業需要大量的復合型人才,即能夠對數學、統計學、數據分析、機器學習和自然語言處理等多方面知識綜合掌握的人才。從技術變化的角度看,深度神經網絡等新興技術的發展,彌補了傳統分析挖掘技術在大數據時代的短板,這就需要大數據技能人才掌握深度學習方面的相關知識,適應大數據的分析挖掘需要。從運營方式的角度看,運營方式的變化要求運營人員提升運營前準備、運營中把握、運營后反饋、修正,提升預見能力和掌控能力。

          目前企業對中高職層次的大數據人才相關崗位主要有:數據分析師、挖掘工程師、深度學習/算法/機器學習工程師、大數據開發工程師、大數據架構工程師、大數據運維工程師、數據可視化工程師、數據采集工程師、數據庫管理員、數據運營經理、數據產品經理、數據項目經理、大數據銷售工程師。可以看出,行業發展引發技術革命,相對應的崗位及要求也有所變化。

          (1)技術層面逐步由“萬花筒”向“中國特色”、“中國制造”轉變,中國標準逐漸成為業界標準,中國證書逐漸成為業界證書。

          (2)技術縱深發展和橫向拓展,引發企業對人才需求變化,既有崗位重新細分的高精尖專才需求,又有中等層次的廣博復合型人才需求。

          (三)崗位職責及技能要求

          根據調研情況整理,大數據工程技術人員相關崗位的職責以及對大專以上學歷人才的職業技能要求如下表。

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          表2 大數據相關崗位的職責以及崗位技能要求

          五、職業發展通道

          目前,長期從事數據庫管理、挖掘、編程工作的人,包括傳統的量化分析師方面的工程師,以及需要通過數據來進行判斷決策的管理者,通過一定的培訓或自學,均可成為大數據工程技術人員。

          由于我國大數據人才數量較少、缺口較大,因此多數公司的數據部門采用扁平化層級的模式,一般分為數據分析師、資深研究員、部門總監3個級別。規模較大的公司可能按照應用領域的維度來劃分不同團隊,規模較小的公司則需要身兼數職。大數據工程技術人員可朝著研究方向發展,成為企業重要數據戰略人才。此外,大數據工程技術人員對商業和產品的理解較業務部門員工更加深入,也可轉向產品部或市場部,乃至高級管理層。

          六、專家觀點

          兩山轉化數字研究院院長、杭州數夢工場研究院執行院長念燦華:數據是這個時代最重要的生產要素,政府、城市、產業數據資源的資產化、價值化、服務化是大勢所趨,百行百業的數字化轉型迫在眉睫。培養大數據工程技術人員對于實施國家大數據戰略,構建數字中國,發展數字經濟,滿足當下各級政府和百行百業的海量人才需求,是非常充分而必要的。

          工業和信息化部信息化和軟件服務業司司長謝少鋒:大數據開啟了信息化發展的新階段,數據已成為關鍵生產要素,“軟件定義、數據驅動”對于推動制造業轉型升級發揮著重要支撐作用。工業和信息化部作為行業主管部門,推出了一系列推動大數據產業發展的舉措,下一步將扎實推進大數據戰略的實施,大力推動大數據和實體經濟融合,打造數字經濟時代下制造業國際競爭新優勢。

          中國工程院院士、中國科學院計算所研究員倪光南:把大數據作為生產力,可能比把大數據作為一種財富更好、更全面。大數據生產力會推動生產關系的發展、推動社會的發展,會創造無窮無盡的財富,甚至將來會對我們思維的發展造成很大的變革。

          中國科學院院士陳國良:在計算信息時代的三大標志性技術則是數字計算機、集成電路、光纖通信,新一代信息技術的三大亮點則是物聯網、云計算和大數據。現在大數據潮流浩浩蕩蕩,大數據時代已經到來,我們要順乎時代之潮流,不斷學習新知識,與時俱進,跟上時代之步伐!計算機事業永遠是年輕人的天下,大數據對年輕的一代而言,既是挑戰更是機遇,無限風光在險峰!

          阿里巴巴集團主要創始人、董事局原主席馬云:大數據時代的出現讓人類進入了萬物互聯的時代,取得對數據進行重新處理的能力也遠遠超過過去,對世界的認識將會提升到一個新的高度,大數據讓預判和計劃都成為了可能。

          七、典型人物案例

          (一)邵天富:投身大數據應用,創造精彩人生

          隨著政府、企業等社會組織與互聯網結合得越來越緊密,自有大數據機房已經滿足不了發展的需要,盡管大量的數據公司涌入,仍然無法滿足高速增長的市場需求。邵天富敏銳地意識到大數據的春天來了。


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          從廣東工業大學機電一體化專業畢業后,邵天富就一頭扎入大數據管理“藍海”,憑著渾然忘我、嚴謹細致的工作精神,不斷的實踐探索,經過10余年的努力,如今已是一個技術全面、經驗豐富的大數據工程技術人員,并已成長為某數據服務有限公司數據中心技術骨干。

          (二)劉巖:大數據應用的排頭兵


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          研究生畢業的劉巖,懷著對公安工作的無限熱愛投身到天津市某公安分局這個大家庭。從警以后,劉巖深深體會到大數據、科技信息對公安工作的深遠影響,便立足崗位,在創新上下苦功,自覺提升大數據、信息化應用工作能力。自學了JAVA語言、安卓編程、搭建數據庫等理論知識,并將理論知識應用于實際,自主研發了“鷹眼”手機APP系統,充分利用互聯網信息資源,結合部分業務數據,打造了一個單位全員共享、交流的個性化業務平臺,方便了外出辦案民警隨時查閱。并為該APP增加圖形數據模塊,使其真正成為圖偵工作的重要工具,為案件偵破提供技術支撐。作為科研創新人員,劉巖被選入該市“公安智囊團隊”成員、“信息化”人才庫和“大數據分析挖掘應用”人才庫。

          (三)宋正龍:愛崗敬業,致力鐵路大數據創新研發

          宋正龍,畢業于大連鐵道學院計算機專業,現為某車務段網絡技術總監,主要負責車務段信息設備管理、維護、應用和軟件開發工作。


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          參加工作30年來,他從一名普普通通的技術人員干起,一步步成長為網絡數據開發的行家里手,他相繼開發出適合車站的“編組順序表”“貨運制票程序”軟件,極大地提高了工作效率和統計工作的準確性。

          2014年,他所工作的單位提出創建數字化管理平臺,實行全覆蓋閉環管理的工作思路。宋正龍受命擔當課題籌劃、研發和建設任務。為設計制作好信息管理平臺,他白天組織研發,晚上挑燈奮戰建模,帶領開發團隊自主研發了管理平臺、預警防控平臺、作業控制平臺和表簿冊電子化平臺。最終實現了人防、物防和技防的深度融合,推進了企業管理創新,加快了“數字連車”向“智能連車”的創新升級,得到了集團公司領導和兄弟單位的高度認可。

          (四)荊琦:致力推動公安科技信息化的攻堅能手

          荊琦是吉林大學計算機科學系的高材生,參加公安工作后,她致力于推動公安科技信息化建設。2009年,荊琦被評定為深圳市高層次專業技術人才,曾多次被抽調省公安廳、市公安局參與公安應用系統的研發和建設。


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          為解決公安基層存在各業務系統信息不互通、重復錄入等問題,荊琦被委任為該單位信息采集攻堅團隊副組長,在反復與成員討論后,最后確立以警務綜合信息系統改造為核心,以執法辦案流程為主線,打通、合并、精簡各條線系統的總體思路。為完成好任務,荊琦舍小家顧大家,調研、開會、溝通、協調的第一線總能看到她的身影。最終,荊琦帶領的團隊實現了信息“一次錄入,全警共享”的目標,有力地提升了公安工作效率。

          當有派出所民警反映涉案物品拍價既耗時間又浪費警力后,荊琦立即帶領團隊連夜討論解決方案,與價格中心負責人歷經十幾次磋商,最終實現了價格認定系統與警綜系統對接。現在,辦案民警可以足不出戶,只需通過警綜系統發起申請,提交必要的資料,價格認定中心就能直接通過系統反饋認定結果。僅此一項工作,每年可為深圳警隊減負1萬余天的工作量。


          來源|人力資源和社會保障部

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          在今日舉行的北京市新冠肺炎疫情防控工作新聞發布會上,北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕表示將啟動北京市各級各類學校返校復課工作。


          高校返校復課安排


          市教育兩委會同衛健、疾控部門明確高校學生返校條件和校園防控標準,目前對于高校學生,我們要求堅持“未經批準不返校”原則;


          2020年6月6日起,具備校園疫情防控條件的高校,可安排畢業年級學生自愿返校,其他年級具體復課時間由學校結合工作實際自定。


          普通中小學各年級返校安排


          2020年6月1日(周一)起全市普通中學高一、高二年級,初一、初二年級和小學六年級返校上課。

          2020年6月8日(周一)起,小學四年級、五年級返校上課,一至三年級同步做好返校準備,具體返校時間視情況另行通知。


          幼兒園返園安排


          2020年6月8日(周一)起,具備開園條件的幼兒園可陸續開園;家長根據自愿原則,確定幼兒入園需求。


          來源:北京日報客戶端記者 劉冕

          據人力資源和社會保障部網站消息,5月11日,為助力新冠肺炎疫情防控,促進勞動者就業創業,人社部公布了擬發布的10個新職業。核酸檢測員、在線學習服務師、社群健康助理員、老年健康評估師、區塊鏈工程技術人員、社區網格員、信息安全測試員、互聯網營銷師、區塊鏈應用操作員、增材制造(3D打印)設備操作員等上榜。


          其中與在線教育行業相關的“在線學習服務師”,即業內稱之為“輔導老師”獲得新職業認可。


          輔導老師是跟誰學所專注的“名師授課+雙師輔導”的“在線大班雙師直播課”模式中不可或缺的一部分,目前在跟誰學內部稱之為“第二主講老師”。


          根據人社部網站定義,在線學習服務師(輔導老師)是運用數字化學習平臺(工具),為學習者提供個性、精準、及時、有效的學習規劃、學習指導、支持服務和評價反饋的人員。其主要工作任務是:


          1.對學習者進行學情分析,提出針對性的學習規劃和學習建議;
          2.為學習者提供全方位、全周期的個性化指導、支持和課程管理服務,解決學習者學習過程中的技術、內容、方法等問題;
          3.負責在線學習的班級管理,為學習者建立和維護在線交互社群,激發學習者的學習動機,提高學習興趣;
          4.運用分析和評價工具對學習者的學習活動和學習成果進行綜合評價并及時反饋;

          5.根據學習者體驗,對學習平臺、學習工具、學習資源等提出優化建議。


          輔導老師是在線直播大班課模式下衍生出來的新興職業,輔導老師是一群有活力、有教育理想的年輕人,他們作為在線教育行業內不可或缺的部分,始終奮戰在服務學生和家長的第一線。他們日常配合著主講老師的工作,分小班對學生進行貼心服務。批改作業、一對一答疑,甚至需要對一些學生進行心理疏導,他們是最能夠和學生與家長產生緊密聯系的一線部隊。


          跟誰學與旗下高途課堂的輔導老師團隊全程陪伴式學習,對課程效果進行無縫銜接與補充。目前跟誰學與高途課堂的輔導老師團隊100%本科以上學歷,具備300人以上的帶班教育,學科專業,認真負責且經驗豐富。輔導老師配合主講老師的授課,對學生進行一對一的答疑,課后輔導跟蹤,確保學生對所學知識進行更透徹的理解和掌握,達成更優的教學效果。


          跟誰學是專注K12在線教育的教育機構,于2014年6月創建,2019年6月跟誰學在美國紐約證券交易所成功上市,是目前全球市值最高的在線教育行業。目前跟誰學專注在“在線大班雙師直播課”模式,通過優秀的主講老師教授學生精準的知識和精準的方法;通過輔導老師即“第二主講老師”,用小班的形式為學生提供服務,讓學生感受到更多具體化的教學和服務。


          目前,輔導老師獲得人社部新職業認可,也展現了在線教育行業高速發展,將為社會提供更多就業崗位。


          據了解,目前跟誰學與旗下高途課堂除了在北京擁有總部和教學研發中心外,還在鄭州、西安、武漢、濟南、合肥、太原、杭州、南京等地建立了運營中心,大力招聘當地優秀人才。比如,4月,跟誰學高途課堂武漢運營中心成立,即發布了未來10000人的招聘計劃。


          未來,全國各地將有更多人才加入到在線教育輔導老師的行列中來,不僅為在線教育行業的發展提供充足的動力,也將為中國教育事業的發展貢獻力量。


          內容來源:新浪證券

          隨著疫情防控進入常態化,多地高校及中小學陸續迎來返校復課。截至5月10日,31個省份均明確了各級各類學校返校時間,不少省份同時公布了暑假時間。

          各省區市各級各類學校返校時間表一覽







          內容來源:中國教育在線

          圖片來源:人民網

          5月12日上午,教育部在北京本部召開今年以來首場新聞發布會,介紹各地開學復課及校園疫情防控、高校考試招生及畢業生就業等工作進展情況。

          教育部高校學生司司長王輝介紹,2020年全國碩士研究生招生考試報名341萬人,與去年相比增加51萬人。為統籌做好疫情防控和碩士研究生復試工作,近期教育部主要開展了以下有關工作:一是明確政策要求。4月14日,教育部辦公廳印發了《關于做好2020年全國碩士研究生復試工作的通知》。通知中明確,今年復試工作要堅持“三個確保”的基本原則:確保安全性,嚴格落實疫情防控要求,切實保障考生和涉考工作人員生命安全和身體健康;確保公平性,無論采取何種復試方式,都必須嚴格復試組織管理,堅決維護國家教育考試的公平公正;確保科學性,嚴格復試考核標準,堅持全面衡量、綜合評價、擇優錄取,確保招生質量。

          為貫徹中央決策部署,積極應對今年復雜嚴峻的就業形勢,前一階段教育部會同有關部門重點在五個方面全力推動:一是升學擴招方面。擴大碩士研究生招生規模,同比增加18.9萬。擴大普通高校專升本規模,同比增加32.2萬人,近期教育部將印發文件,對做好2020年專升本工作進行部署,主要向預防醫學、應急管理、養老服務管理、電子商務等專業傾斜,要求各地保質保量完成好擴招任務。同時,教育部目前正在會同有關部門研究推進第二學士學位擴招工作。

          資料來源:教育部官網

          教育部網站消息,5月12日上午,教育部在北京本部召開今年以來首場新聞發布會,介紹各地開學復課及校園疫情防控、高校考試招生及畢業生就業等工作進展情況。教育部透露,今年全國高考報名人數1071萬。

          圖源:教育部網站

          “各位媒體朋友,大家上午好!在抗擊疫情的過程中,我們雖然接受過很多次采訪,但都不是這種場合,這也算是恢復正常,覺得非常高興。” 教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任、體育衛生與藝術教育司司長王登峰在發布會開場時說道。

          他介紹說,截至5月11日,目前開學已經復課的學生總數是10779.2萬,超過了1個億,占學生總數的39%,接近40%。

          其中,高校大學生是290.7萬人。包括26個省(區、市)和新疆生產建設兵團,都已經部分高校開學,目前高校還沒有開學的只剩下五個省,即北京、河北、山東、湖北和黑龍江; 高中已經返校的學生2161.5萬人,所有省(區、市)和兵團都已經開學; 中職已經返校327萬,包括24個省(區、市)和新疆生產建設兵團; 初中已經返校3148萬,包括29個省(區、市)加新疆生產建設兵團; 小學已經返校4384.4萬,包括了21個省(區、市)和新疆生產建設兵團; 幼兒園已經有8個省(區、市)開園,返園的幼兒有468萬。

          教育部高校學生司司長王輝進一步指出,2020年,全國高考報名人數為1071萬。目前,全國31個省(區、市)高三年級學生均已返校復學,各地中學根據調整后的高考時間優化調整教學計劃安排,結合實際情況制訂今年高考的疫情防控工作標準和具體工作方案,有條不紊地推進高考各項準備工作。

          王輝同時表示,今年是“強基計劃”實施第一年。近幾天,36所試點高校的招生簡章已陸續向社會發布,正式啟動2020年“強基計劃”報名工作。并稱,教育部將指導各試點高校認真做好后續各環節工作。

          在組織高校考核方面,教育部將指導高校探索通過筆試、面試等方式,深入考查學生分析問題、解決問題的能力和創新思維。其中,筆試和面試必須安排在國家教育考試標準化考點進行,面試采取專家、考生“雙隨機”抽簽的方式,全程錄音錄像,確保公平公正。

          王輝還說,2020年藝考報名人數達到117萬。為防止現場形式組織的藝考給學生身體健康造成風險,影響全國疫情防控大局,今年共有199所高校組織線上考試錄取或初選,目前已有168所高校組織完線上考核,占校考高校的84%,涉及考生163萬人次,總體效果較好,預計5月下旬基本完成線上考核。高考后,將有72所高校在初選基礎上再組織對考生的現場考核。

          此外,今年是決戰決勝脫貧攻堅的收官之年,實施好重點高校招收農村和貧困地區專項計劃具有重要意義。王輝介紹,2012年以來專項計劃實施取得積極成效,累計錄取學生近60萬人,據第三方評估顯示,專項計劃取得多方認可,高校滿意率為80%,學生為90%,地方為100%。

          針對今年的特殊形勢,“國家專項計劃實施區域的貧困縣脫貧后2020年仍可繼續享受國家專項計劃政策。”他說道。

          來源:觀察者網

          來源:人民網

          隨著疫情防控進入常態化,多地高校及中小學陸續迎來返校復課。截至5月10日,31個省份均明確了各級各類學校返校時間,不少省份同時公布了暑假時間。

          各省區市各級各類學校返校時間表一覽

          來源|人民網

          來源:中國網

          今天,教育部首次召開新聞發布會,介紹教育系統開學復課、校園防疫防控情況及下一步舉措。據悉,截至5月9日,全國31個省(區、市)和新疆生產建設兵團均已啟動返校復學工作,大中小學及幼兒園復學人數9485.9萬,復學比例達34%。

          教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任、體育衛生與藝術教育司司長王登峰出席發布會,并介紹具體情況。在目前全國大中小學、幼兒園復學人數中,中學人數5042.1萬;幼兒園390.3萬,覆蓋7省;高等學校236.1萬,天津、山西、內蒙古等25個省(區、市)和兵團高校開始返校。

          當前全國返校學生數已接近學生總數的三分之一,預計5月底將達1.5億至2億。(劉佳)

          我們都知道,普通成年人一般保持6--8小時睡眠時間,即可滿足一天的工作生活需求,未成年人則更長:



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          上圖,是美國的心理學家和睡眠學教授明德爾博士就曾經設計過一個睡眠時間表,里面詳細寫好了,每個年齡段最推薦的睡眠時長,家長們可以針對孩子的年齡學習看一下~


          但是很顯然,大部分高中生都難以達到這個要求。

          01

          熬夜的精神可嘉,但方法不可取

          家里有個高中生是個資深熬夜族,觀察了幾天她的學習方法,我發現她苦學卻一直沒有相應回報的原因在于:

          1.學習抓不住重點,把寶貴的時間都花在一些意義不大的地方。



          比如做作業,就機械地照抄課堂上做的筆記,我覺得那一刻她是很輕松的,腦子基本放空,只剩下眼部動作,找到對應點;手部動作,抄寫下來。至于需要總結牢記的一二三四點,以后再說。還有嘴上反復讀概念,把書反復的看卻沒有深入的思考,都屬此類。



          2.和難題較勁,給自己下命令必須要做出來。


          有時候她會花大量時間跟一道題較勁,看似給出了尋根究底的態度,卻失去了尋求幫助、巧妙化解等走捷徑的智慧。最終落得個時間浪費掉、方法沒找到、自信被打擊、睡眠也失去的下場。



          3.偏科嚴重,任性學習喜歡科目,弱科避而遠之。


          作為一個偏文科的女孩,她坐在書桌旁第一個拿出來的永遠是語文作業,對于一直學不好的物理和數學,留到最后再拉出來互相折磨。



          4.不斷地變換學習方法,無法持續深入學習。


          短短幾天里,她嘗試了早起讀英語、制定計劃逐個落實、“八管理”學習法等,但都是淺嘗輒止,試過幾次覺得太難深入,就放棄了。


          大凡壓縮睡眠時間苦學,卻最終在考試中折戟而歸、無功而返的孩子,觀察下來無外乎落入以上幾個學習陷阱中。


          一位老師觀察了班里作息不規律、喜歡熬夜的孩子的日常后,也發現了這樣一條連鎖反應鏈:

          不按時睡覺—→不按時起床—→沒有時間整理內務而被扣分、沒有時間吃早飯—→買零食,有損身體健康,污染教室環境—→影響成績的提高。

          “確實是這樣的,”一位高三學生說,“有時熬夜學習時,我第二天在課堂上就更難掌據學習內容。最終,我不得不在晚上重新自學。”一個惡性循環就是這樣開始的。

          很多熬夜奮戰的學生不就是這樣嗎:他們在晚上八點到十一點這段學習黃金時間,自制力不足,要么無所事事,要么注意力不足,容易受外界干擾,收獲不多。然后等到黃金時間匆匆而過,才發現還有好多學習任務沒有完成,才有了危機感,拿出快馬加鞭的精神,實則違背了應有的學習規律和作息規律。

          在學習能力最強的青少年階段,如果沒有把好的學習習慣養成,很難保證以后不陷入可悲的“窮忙”人生。

          熬夜還有一個壞處是,學生抵抗力下降,以犧牲身體健康為代價的學習,是不值得提倡的。

          02

          學習要講究方法,這些建議可以試試
          學習時間并不限于白天,晚上繼續學習也是非常普遍的事情。但是對于高中生來說,如果不能保證一定的睡眠時間,學習效率將會大打折扣,能不熬夜,咱們還是盡量不去熬夜!這些方法可以試試。

          1.明確當天晚上學習的目標
          學習之前,一定要用筆在紙列個清單出來,這樣更便于安排時間,不致于手忙腳亂。如果目標沒完成就睡覺會充滿負罪感,這種負罪感也不失為逼迫我們快速學習的一種有效方法。

          2.學習之前不要上網、看電視、玩游戲等
          在學習之前上網到處逛逛或看會電影,經常不知不覺中就花很長的時間。不妨自己給自己定下來一個規則,先完成當晚的計劃和目標,然后再上網、看電影或玩游戲。
          如果你遇到特殊的情況,不得不上網,給自己找個定時的軟件或者使用手機上的鬧鐘功能,定下時間,時間到了之后,堅決斷線,開始學習。這樣做一段時間,你會發現自己睡覺的時間又提前了不少。

          3.減少學習時的干擾
          在使用電腦學習時,不要開QQ/微信之類的聊天工具,郵件也不要開,最大限度的減少網絡干擾。手機最好也關掉或改為靜音,放在不被打擾的地方。清理桌面,把能干擾你的東西都收起來。

          4.比較煩的時候,試著馬上開始學習
          有時候自己情緒受到干擾,經常覺得做題沒有思路,不知道從哪里開始。其實你會發現,當強迫自己開始學習之后,很快就會進入狀態。
          當然,如果你遇到狀態特別不好比較極端的時候,心情一直靜不下來,那你還是睡覺吧,這種時候就是學習估計也學不進去。

          5.晚飯不宜過飽,少葷腥多素食
          很多同學午餐在學校食堂吃,不合口味,晚上就在家大吃一頓。時間長了不僅會發現自己的體重增加很多,而且晚上學習的時候會更容易犯困,效率很差,對腸胃也不好。不如試著晚上吃得簡單一些,盡量吃些青菜,也可減少腸胃負擔。

          6.少喝飲料多喝水,不宜喝咖啡、茶或吃糖
          一般晚上學習時,最先想到的就是喝咖啡或喝茶提神。但咖啡因對提升學習效率不見得有效,即使有用,也僅能維持短時間效果。
          如果你真的要喝,一定要喝熱的,濃度不要太高的飲品。糖也是一樣,會減慢你大腦的思維速度,影響你的判斷。最好多喝水。

          7.選擇好一點的臺燈
          合適的燈光會讓你的眼睛舒服,反之容易使眼肌疲勞、視力下降。同時充足的光線,也不容易犯困。

          8.利用好最開始的15分鐘
          這個時間很重要,如果一開始你就心猿意馬,看東看西自然是不行的。只要專心致志的學習15分鐘之后,你就開始步入正軌了,之后的學習都會是一帆風順,你也會信心大增地繼續學習了。

          9.實在很困的時候,活動一下
          可以站起來,到處走走。或者去喝水,看看外面,用涼水洗臉,深呼吸20下,用手搓搓臉和耳朵,沖個澡,聽一些節奏很強的音樂也會有幫助。

          10.學習40分鐘左右要休息一會
          學習時間太長會造成疲勞狀態,學到40分鐘左右可以偷一會懶,休息幾分鐘,但最好不要上網、聊天或打開微信,一定記得控制時間,用鬧鐘定時。

          記得要做個聰明的人,與其壓榨睡眠的時間去學習,不如高效率地去學習,這樣學習效果好,而且還能省出休息的時間,這不是很好嗎?

          03

          做這7件事讓大腦充電

          伸個懶腰、閉眼瞇一會兒、深呼吸幾次……這些短暫的休息,能讓高速運轉的大腦得到充分休息。

          • 抽10分鐘就夠了


          如果學校沒有午休時間,那就抽出10分鐘午睡。這樣做就能使人保持至少2小時以上精神活躍。如何用10分鐘時間,打造一個完美的小憩?

          選對時間。這10分鐘最好在飯后,而且在11:00—13:00之間。

          睡前設鬧鐘。許多人因擔心睡過頭,結果很難入睡,而設好鬧鐘會使人消除這一擔憂。

          聽著“白噪音”。為了完美的午睡,應該找一個黑暗、安靜的場所。如果必要的話,可以使用眼罩、耳塞,或者下載一些海浪聲、風聲等“白噪聲”來排除干擾。

          • 認真伸一個懶腰


          伸懶腰能增加對心、肺的擠壓,促進心臟泵血,增加全身的供氧,還有利于全身肌肉的收縮和呼吸加深。大腦血流充足了,人自然感到清醒、舒適。

          伸懶腰時保持身體放松,將雙手五指交叉,掌心向上置于頭頂,腳尖交替伸直和上鉤,四肢伸展的同時,還可以向左右轉體,大約持續30秒鐘。

          • 發呆5分鐘


          專家研究顯示,發呆是最簡單的減壓方式。

          研究者發現,心無雜念、腦子里什么也不想的時候,大腦中的α腦電波得到加強。這種特殊的腦電波可以抑制信息超載,讓注意力和意念更加集中,從而改善情緒,減輕壓力,緩解焦慮不安,還能加強記憶力,緩解疼痛,并提高免疫力。

          另有研究發現,每天適當發會呆能將焦慮和抑郁風險降低25%。

          • 做個頭部按摩


          簡單的頭部按摩自己就能做,比如梳頭療法。選擇個人比較能接受的力度,用十指指肚或指尖,從雙眼眼眶上沿開始順著往后梳頭,梳至頸后風池穴,反復數次,也可以用牛角或實木梳子代替手指。

          這個動作可以刺激頭皮的神經末梢和經穴,有效松弛頭部神經的緊張狀態,促進局部血液循環,尤其是從事腦力勞動的人,每天堅持梳頭3~5分鐘,對于解除疲勞和大腦皮層的緊張狀態大有好處。

          • 吃點健康零食


          在兩餐之間或餐前吃點健康零食,既可以讓你得到身心的放松,還有助于補充營養。

          不妨在教室儲備些零食,在上午10點或下午3點左右給自己來個短暫的“茶歇”,酸奶、水果、堅果等都是比較健康的零食選擇。

          • 出門曬曬太陽


          曬太陽的好處不勝枚舉,但國人曬太陽的時間仍遠遠不夠。不妨在你感到疲倦時,把曬太陽這個功課補上。

          上午10點和下午4點是曬太陽的最佳時間,此時可以散散步。可以多曬曬背部、雙腿和頭頂,有助于鈣的吸收、合成,還能提高免疫力,每次曬15~20分鐘為宜。

          • 和別人分享一件趣事


          歡笑是最好的減壓良藥。學習一兩個小時后,和同學或家人分享一件趣事,或看看漫畫書、搞笑視頻等,都可以瞬間降低體內的壓力激素。也可以走動一下,與同學聊聊天,身體也能得到放松。



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          文章來源 | 內容轉自“高中學學習平臺“



          2020年1月到現在,瘋狂肆虐的新冠肺炎疫情,在國內得到了基本控制,在國外還沒有看到疫情下降的明顯的拐點。回顧三個來月的戰“疫”歷程,回想“停課不停學”期間的日日夜夜,我深刻感受到,這次疫情給教育帶來的巨大沖擊,值得每一個教育人深刻反思。疫情猶如一次“大考”,我們只有尊重自然規律、把握教育規律、順應學習規律,才能在大考中取得更好的成績。


          01

          重新審視信息技術在教育中的角色定位


          過去我們一直認為,信息技術可以使教學變得更加快捷、方便和高效,但無論它多么先進、多炫多酷,仍處于“輔助教學”的從屬地位。而在這次疫情沖擊下,信息技術實實在在地變為“主角”,教育者和學習者很不適應,甚至有些手忙腳亂。


          突然遇到持續時間如此之長、涉及范圍如此之廣、防控難度如此之大的疫情,教師們在毫無準備的情況下,克服內心的恐懼和慌亂,在思想壓力、工作壓力、工作時長都遠超往常的情況下,比較好地完成了“停課不停學”的任務。但是,“停課不停學”期間,教育教學的形態改變了,學生居家學習,教師居家辦公,師生之間的聯系完全依靠互聯網和信息技術,這樣持續一段時間之后,許多問題就暴露出來了。


          雖然多年來,我們一直在努力提高教師的信息技術水平,組織了很多培訓,很多學校建設了自己的網上教學平臺,但是對其作用和價值的認識不夠,對信息技術如何促進教育教學缺乏系統的研究,也很少進行專門的“演習”。在毫無準備的時候,抗擊疫情的“戰爭”就打響了,我們只能硬著頭皮往前沖,教師們邊操練邊打仗,甚至是邊造武器邊學習使用武器。平臺癱瘓、網絡卡頓等問題時有發生,更別提教學方法、學習方式、效果監測的改進了。幾十個學生同時在線學習,師生之間難以良性互動,學生學習的差異化也難以得到及時反饋和處理。


          這次疫情提醒我們,必須重視研究信息技術,以后如果有類似的情況,一定要能讓信息技術擔當起“主角”這個責任,教師和學生能更從容地應對。 


          02

          疫情如鏡,照出了教育界各類人群的不足


          新冠肺炎疫情猶如一面鏡子,照出了教育管理者、教師、學生和家長在面對危機時的各種問題和不足。 



           照出了教育管理者眼界的寬窄



          “停課不停學”期間的教育教學工作,有些學校做得好,有些學校做得差,這與教育管理者的眼界寬窄、目光長短及危機處理能力有關系。古人云:凡事預則立不預則廢。有些教育管理者并沒有從非典、諾如病毒、手足口病等傳染病對教育的影響和沖擊中吸取教訓,依然沒有建立危機應對的基本制度和學校運行機制,平時沒有危機意識,更沒有危機處理的預案和演練,事到臨頭豈能不亂?


          有些管理者認為,將資金、時間和精力花在信息技術平臺建設和公共衛生危機處理上,是一種浪費,不知道什么時候能用上一次。這是一種僥幸心理和短視行為,沒有養兵千日,關鍵時就無精兵可用。防患于未然,筑牢防護墻,才能在遇到各種各樣的危機時確保教育教學的基本秩序不受到大的沖擊,這恰恰是教育管理者最重要的責任。


           

          照出了學生自主學習和管理能力的差異


          “停課不停學”期間,由于學生自主學習能力和自我管理能力的差異,學生的學習狀態、學習效果呈現出極大的不同。平時在學校里,由于時間和紀律約束,加上教師家長的管教,學生的學習生活都是沿著設定的軌道前進。疫情打亂了計劃,原有的軌道失效了,讓學生們自由往前走,有些學生就不愿走或不會走,甚至完全進入黑白顛倒的混亂狀態。這類學生的自我領導力,包括自我認知、自我規劃、自主學習、自我管理等能力存在嚴重的不足。


          造成學生個體之間自主學習能力、自我管理能力差異的原因,在于平時所受教育的不同。有的學校,教師和家長代替學生做了很多事情,他們替學生把一切都安排好了,學生沒有自己做主的機會,一切只需按部就班地做就好了。在居家學習這段時間里,也有一種特別聽話的學生,表面上看很有自覺性,有人監督和沒人監督一個樣。教師要求什么時間做什么,他就做什么,但這并不代表自主學習能力強,只能說是長期以來“訓練有素”。一旦讓學生自己安排時間、自己做計劃,這些“聽話”的孩子很可能會不知所措。在別人的監督和管理下有秩序地做事與自主安排有序做事,其價值和意義是不一樣的。


           

          照出了教師線上教學水平的高低


          在面對面的課堂教學中,我們特別強調“啟發式”教學法。教師提問之后,需要跟學生互動。而在線教學中,教師在互聯網那邊“啟”了,學生在網絡這邊“發”沒“發”,教師很難掌握。疫情期間,很多教師無法很好地駕馭網絡教學,他們無論是教學設計還是教學方法,還是跟過去的現場教學一樣,這種做法是不對的。我也發現,有些教師平時在各類教學比賽中表現并不突出,但在這次在線教學中,卻深受學生歡迎,就是因為他們掌握了在線教學的一些規律。目前,我們對于在線教學的規律研究不夠深入,如何做到時間短、內容精、吸引人,這都是需要下功夫研究的。教學方式變了、教學平臺變了,整個教學設計也要相應做出調整,一定要把學生設計進去。在線上教學中,教師的作用就是一個“引子”,把線下“滿堂灌”改成線上的“滿網灌”,肯定沒人愛聽。教師要讓自己提供的資源成為學生自主學習的支持系統,并在學生可能會遇到困難的地方搭好“橋梁”,引導學生的學習一步步走向深入;要想辦法讓學生主動參與,師生合作完成學習過程,而不是由教師獨立完成整個教學過程。 


           

          照出了家庭教育的成敗


          這次疫情給家庭也帶來巨大考驗。孩子沒法上學,很多家長也沒法上班,父母每天和孩子待在家里,關注孩子學習狀態的時間一長,就出現了很多家庭不和諧的情況,導致親子關系緊張。在家庭教育中,父母之間的關系如何,父母本身處于什么樣的心理狀態,是積極陽光充滿正能量,還是負面消極天天抱怨,對孩子的心理狀態和學習效率影響是非常大的。


          在這次疫情中,家長的境界、家庭的狀態,包括家長的科學素養背景,對孩子的影響都是很大的。在居家學習的日子里,父母可以同孩子一起學習、研究有關病毒的知識,既增長了知識,又增進了親子關系、促進了家庭和睦。有些學生學了生物,完全可以學以致用,用他學習到的知識來解釋病毒和傳染的方式,解釋什么是免疫、什么是疫苗,解釋為什么要戴口罩、勤洗手等,這既是知識的活學活用,也是非常好的疫情防控知識普及。


          03

          后疫情時期教育該如何變革


          疫情終將過去,一切會回歸正常。若深刻反思,積極推動教育教學變革,從某種意義上講,也能把壞事變成好事。


          首先,要增強危機意識,做好戰略儲備。


          新冠肺炎疫情可能卷土重來,還有可能會遇到其他意想不到的危機,當學校不能按傳統形態運行、學生不能到校上學的時候,怎么辦?我覺得各級學校都要有“戰備”思想,就如同每棟樓建造的時候就要配備好消防設施一樣,用不上最好,但不能沒有。從現在起,我們一定要準備穩定可靠的線上教學平臺和完整的課程,萬一哪天學生無法正常上學,就可以從容地在家繼續學習。我們還要從理論到方法,研究如何充分發揮信息技術在教學中的作用,如何真正提高教師的在線教學水平,如何在平時就培養好學生的自主管理能力,這些都是學校教育要做好的戰略儲備。


          有了這樣的儲備,除了應對集體性的突發事件以外,還可以應對單個學校、單個班級的偶發事件。當某個學校或某個班級出現偶發事件、不得不停課的時候,停課的學生回家打開電視或電腦,接通網絡,就可以繼續學習了。


          其次,加深對教育本質和學校內涵的理解,豐富學校的形態。


          這次疫情豐富了學校的形態,或者說豐富了我們對學校內涵的理解。通過這次疫情,我們意識到,一個學校最關鍵的就是要有比較完整的秩序。學校不見得非要有圍墻、有教室,也不見得非要以固定的組織形式來進行,但必須有學習任務和學習指導。在學習的組織上,要有序,要講究教育方法。雖然學生在家學習,但是同樣能做到德智體美勞五育并舉,教師可以通過互聯網指導學生落實學習任務和育人目標。學生的自主學習能力很重要,教師要指導學生做計劃、控制節奏、建立秩序,形成學校的“精氣神”或學校的靈魂,保證培養人的核心任務不變。


          學校的形態在疫情中有形式上的變化,如育人的場所、育人的方式,包括在完成育人任務時每個人擔當的角色,都發生了很大的變化,但教育的核心任務沒有發生變化,那就是促進學生全面發展、健康成長。


          客觀地講,在這次疫情的“大考”中,有些學校的育人任務完成得并不是太好,主要是因為沒有預料到現在的學校形態會被打破。后疫情時期,我們要主動謀劃,積極備戰,經常演練,這樣才能長期保持良好的危機應對狀態,提高教育教學質量。


          再其次,要重新認識在線教學的價值,改進教學方式。


          面對面的課堂教學過于重視“聽老師講”,對學生的自學能力、自我管理能力培養很不夠。而事實上,學生不一定非要聽老師講課才能學習,也不一定要“先聽后學”,也可以“先學后聽”。我認識不少取得巨大成就的人,包括清華大學、北京大學的院士,都有某個教育階段是靠自學完成的。


          疫情讓學校教育、家庭教育、社會教育中長期積累的問題充分暴露出來。在線學習資源具有豐富的選擇性,我們一定要尊重互聯網的這種特性。在未來的教育當中,我們不但要儲備在線教育資源,指導學生學習,還要培養學生自主選擇學習資源和駕馭這些資源的能力。我們要注重學生自主學習習慣、自我管理能力的培養,放手給學生自己做主的機會,讓他們在新的教育形態、新的學習方式下自我適應、自我成長。 




          文章來源 | 中國教育新聞網-中國教育報2020年4月30日第11版

          作者 | 王殿軍,系清華大學附屬中學校長、清華大學數學科學系教授



          公  示

          為助力新冠肺炎疫情防控,促進勞動者就業創業,根據《中華人民共和國勞動法》有關規定,受人力資源社會保障部委托,中國就業培訓技術指導中心面向社會公開征集關于抗擊疫情促進就業的新職業信息。經有關行業部委、行業協會(學會)、企業及研究機構申報建議和專家評審論證等程序,現將擬發布的新職業、新工種及調整的職業(工種)信息公示如下。

          一、擬新增職業信息(按職業編碼排序)

          (一)區塊鏈工程技術人員(2-02-10-15)

          定義:從事區塊鏈架構設計、底層技術、系統應用、系統測試、系統部署、運行維護的工程技術人員。

          主要工作任務

          1.分析、研究分布式賬本、非對稱加密、共識機制、智能合約等技術;

          2.設計區塊鏈平臺架構,編寫區塊鏈技術報告;

          3.設計、開發區塊鏈系統應用底層技術方案;

          4.設計、開發區塊鏈性能評測指標及工具;

          5.處理區塊鏈系統應用過程中的部署、調試、運行管理等問題;

          6.提供區塊鏈技術咨詢及服務。

          (二)社區網格員(3-01-01-06)

          定義:運用現代城市網絡化管理技術,巡查、核實、上報、處置市政工程(公用)設施、市容環境、社會管理事務等方面的問題,并對相關信息進行采集、分析、處置的人員。

          主要工作任務

          1.操作信息采集設備,巡查、發現網格內市政工程(公用)設施、市容環境、社會管理事務等方面的問題,受理相關群眾舉報;

          2.操作系統平臺對發現或群眾舉報的網格內市政工程(公用)設施、市容環境、社會管理事務等方面的問題進行核實、上報、記錄;

          3.研究網格內市政工程(公用)設施、市容環境、社會管理事務等方面問題的立案事宜,提出處置方案;

          4.負責通知問題相關的責任單位,并協助解決問題;

          5.核實上級通報的問題,協助責任單位處置,并反饋處置結果;

          6.收集、整理、分析相關信息、數據,提出網格內城市治理優化建議。

          (三)互聯網營銷師(4-01-02-07)

          定義:在數字化信息平臺上,運用網絡的交互性與傳播公信力,對企業產品進行多平臺營銷推廣的人員。

          主要工作任務

          1.研究數字化平臺的用戶定位和運營方式;

          2.接受企業委托,對企業資質和產品質量等信息進行審核;

          3.選定相關產品,設計策劃營銷方案,制定傭金結算方式;

          4.搭建數字化營銷場景,通過直播或短視頻等形式對產品進行多平臺營銷推廣;

          5.提升自身傳播影響力,加強用戶群體活躍度,促進產品從關注到購買的轉化率;

          6.簽訂銷售訂單,結算銷售貨款;

          7.負責協調產品的售后服務;

          8.采集分析銷售數據,對企業或產品提出優化性建議。

          本職業包含但不限于下列工種:

          直播銷售員

          (四)信息安全測試員(4-04-04-04)

          定義:通過對評測目標的網絡和系統進行滲透測試,發現安全問題并提出改進建議,使網絡和系統免受惡意攻擊的人員。

          主要工作任務

          1.分析研究網絡與信息系統安全攻防技術,并跟蹤其發展變化;

          2.利用信息收集工具及技術手段,采集并分析評測目標的相關信息;

          3.制定評測目標的安全測試方案及實施計劃;

          4.利用漏洞檢測工具定位、識別評測目標存在的安全漏洞,并進行技術核查與評估;

          5.利用滲透工具對評測目標進行深度測試,驗證安全漏洞引發的網絡與系統安全隱患;

          6.編制安全評測報告,協助專業人員對評測目標進行安全恢復及技術改進。

          (五)區塊鏈應用操作員(4-04-05-06)

          定義:運用區塊鏈技術及工具,從事政務、金融、醫療、教育、養老等場景系統應用操作的人員。

          主要工作任務

          1.分析、研究在區塊鏈應用場景下的用戶需求;

          2.設計系統應用的方案、流程、模型等;

          3.運用相關應用開發框架協助完成系統開發;

          4.測試系統的功能、安全、穩定性等;

          5.操作區塊鏈服務平臺上的系統應用;

          6.負責系統應用的監控、運維工作;

          7.收集、匯總系統應用操作中的問題。

          (六)核酸檢測員(4-08-05-08)

          定義:使用儀器和試劑,對核酸樣品進行管理、提取、檢測并出具相應檢測報告的人員。

          主要工作任務

          1.負責樣品的入庫、存放和出庫;

          2.提取、純化核糖核酸或脫氧核糖核酸;

          3.對提取后的核酸進行實時熒光定量聚合酶鏈式反應檢測;

          4.構建文庫,并根據測序標準進行文庫質量的檢測與鑒定;

          5.使用高通量測序儀對核酸文庫進行堿基序列的測定;

          6.分析高通量測序儀得出的數據并出具報告;

          7.對高速冷凍離心機、恒溫震蕩器、移液器等儀器進行日常清潔、維護和管理;

          8.配置、存放和管理核酸提取試劑、建庫試劑和測序試劑。

          (七)在線學習服務師(4-13-99-02)

          定義:運用數字化學習平臺(工具),為學習者提供個性、精準、及時、有效的學習規劃、學習指導、支持服務和評價反饋的人員。

          主要工作任務

          1.對學習者進行學情分析,提出針對性的學習規劃和學習建議;

          2.為學習者提供全方位、全周期的個性化指導、支持和課程管理服務,解決學習者學習過程中的技術、內容、方法等問題;

          3.負責在線學習的班級管理,為學習者建立和維護在線交互社群,激發學習者的學習動機,提高學習興趣;

          4.運用分析和評價工具對學習者的學習活動和學習成果進行綜合評價并及時反饋;

          5.根據學習者體驗,對學習平臺、學習工具、學習資源等提出優化建議。

          (八)社群健康助理員(4-14-01-04)

          定義:運用衛生健康及互聯網知識技能,從事社群健康檔案管理、宣教培訓、就診、保健咨詢、代理、陪護及公共衛生事件事務處理的人員。

          主要工作任務

          1.運用互聯網共享衛生健康資源,提供健康咨詢、培訓、代理、監護及網約就診、保健等服務;

          2.為社群成員建立健康檔案,采集、上報健康風險因素及公共衛生健康信息;

          3.為社群成員提供健康探訪、體檢、就診、轉診等代理或陪護服務;

          4.為患者提供預約掛號、繳費、取藥、辦理住院手續等協助服務;

          5.為有養生、體檢、心理咨詢等健康需求的社群成員推薦機構及技師,提供預約、出行陪護及接送等服務;

          6.開展社群衛生健康防護,提供消毒、清潔、送藥、看護等防疫及生活保障服務,協助相關物資的登記、統計、購置、發放等工作;

          7.利用互聯網技術參與公共衛生事件的健康預警、監視。

          (九)老年健康評估師(4-14-02-05)

          定義:為有需求的老年人提供生活活動能力、認知能力、精神狀態等健康狀況測量和健康照護需求評估的人員。

          主要工作任務

          1.采集、記錄老年人的基本信息和健康狀況;

          2.評估老年人日常生活活動能力;

          3.測量與評估老年人認知能力、精神狀態、感知覺與溝通能力、社會參與能力;

          4.依據測量與評估結果,確定老年人能力等級和健康照護需求;

          5.出具老年人能力綜合評估和健康照護需求報告;

          6.提供老年人能力恢復和健康照護建議。

          (十)增材制造(3D打印)設備操作員L(6-20-99-00)

          定義:從事增材制造設備安裝、調試、維修和保養,及生產操作和運行管理的人員。

          主要工作任務

          1.安裝、調試增材制造設備;

          2.操作增材制造設備進行生產,負責增材制造設備的運行管理;

          3.負責增材制造設備的故障排查、設備維修及保養;

          4.為客戶提供設備操作和日常保養培訓;

          5.協助客戶解決設備常見問題,并收集客戶反饋意見建議;

          6.分析研究增材制造設備生產過程中的技術問題。

          二、擬新增工種信息

          (一)在“心理咨詢師(2-07-09-03)”職業下增設“心理干預指導師”工種。

          (二)在“互聯網營銷師(4-01-02-07)”職業下增設“直播銷售員”工種。

          (三)在“道路客運汽車駕駛員(4-02-02-01)”職業下增設“汽車代駕員”工種。

          (四)在“網絡與信息安全管理員(4-04-04-02)”職業下增設“互聯網信息審核員”工種。

          (五)在“銀行信貸員(4-05-01-02)”職業下增設“小微信貸員”工種。

          (六)在“企業人力資源管理師(4-07-03-04)”職業下增設“勞務派遣管理員”工種。

          (七)在“保健調理師(4-10-04-01)”職業下增設“中醫健康管理師”工種。

          (八)在“壁畫制作工(6-09-03-07)”職業下增設“泥板畫創作員”工種。


          三、擬調整職業(工種)信息

          (一)將“公共衛生輔助服務人員(4-14-04)”小類下“公共衛生輔助服務員(4-14-04-00)”職業取消,將該職業下的“防疫員”“消毒員”和“公共場所衛生管理員”等工種上升為職業。具體為:“防疫員(4-14-04-01)”“消毒員(4-14-04-02)”和“公共場所衛生管理員(4-14-04-03)”。

          (二)將“電子競技員(4-13-99-00)”的職業編碼更改為“4-13-99-01”。

          反 饋 

          針對上述信息,如有意見建議,請于2020年5月15日17時前通過電話、傳真、電子郵件、信函等形式向中國就業培訓技術指導中心反映(信函以到達日郵戳為準)。



          來源:中國就業培訓技術指導中心

          人社部職業技能鑒定中心

          國務院辦公廳關于對2019年落實有關重大政策措施真抓實干成效明顯地方予以督查激勵的通報
          國辦發〔2020〕9號


          各省、自治區、直轄市人民政府,國務院各部委、各直屬機構:


          為進一步強化正向激勵,更好調動和發揮地方推進改革發展的積極性、主動性和創造性,促進形成擔當作為、干事創業的良好局面,根據《國務院辦公廳關于對真抓實干成效明顯地方進一步加大激勵支持力度的通知》(國辦發〔2018〕117號),結合國務院大督查、專項督查和部門日常督查情況,經國務院同意,對2019年落實打好三大攻堅戰和實施鄉村振興戰略、深化“放管服”改革優化營商環境、持續擴大內需、推動創新驅動發展、保障和改善民生等有關重大政策措施真抓實干、取得明顯成效的213個地方予以督查激勵,相應采取30項獎勵支持措施。希望受到督查激勵的地方珍惜榮譽,再接再厲,繼續大膽探索,爭取新的更大成績。



          今年是全面建成小康社會和“十三五”規劃收官之年,改革發展穩定任務艱巨繁重。新冠肺炎疫情帶來新的挑戰,做好經濟社會發展工作難度更大、任務更重、要求更高,更需要調動各方面積極性,沉下心來,撲下身子,苦干實干,把工作落到實處。各地區各部門要切實將思想認識和行動統一到黨中央、國務院決策部署上來,堅定信心、迎難而上、主動作為,統籌推進疫情防控和經濟社會發展工作,在疫情防控常態化前提下,堅持穩中求進工作總基調,堅定不移貫徹新發展理念,加大改革開放力度,深化供給側結構性改革,打好三大攻堅戰,擴大有效需求,扎實做好“六穩”工作,落實“六保”任務,力戒形式主義、官僚主義,以釘釘子精神抓緊抓實抓細各項工作,確保完成決戰決勝脫貧攻堅目標任務,全面建成小康社會。



          附件:2019年落實有關重大政策措施真抓實干成效明顯的地方名單及激勵措施


          國務院辦公廳

          2020年5月5日

          (此件公開發布)


          以下為其中職業教育內容:


          二十五、校企合作推進力度大、職業教育發展環境好、推進職業教育改革成效明顯的地方


          河北省,福建省,江西省,甘肅省。


          2020年對上述地方優先納入職業教育改革、產教融合建設試點,在中國特色高水平高職學校和專業建設、現代職業教育質量提升計劃資金中予以傾斜支持。(教育部會同有關部門組織實施)



          來源:中國政府網

          為助力新冠肺炎疫情防控,促進勞動者就業創業,根據《中華人民共和國勞動法》有關規定,受人力資源社會保障部委托,中國就業培訓技術指導中心面向社會公開征集關于抗擊疫情促進就業的新職業信息。經有關行業部委、行業協會(學會)、企業及研究機構申報建議和專家評審論證等程序,現將擬發布的新職業、新工種及調整的職業(工種)信息公示如下。

          一、擬新增職業信息(按職業編碼排序)

          (一)區塊鏈工程技術人員(2-02-10-15

          定義:從事區塊鏈架構設計、底層技術、系統應用、系統測試、系統部署、運行維護的工程技術人員。

          主要工作任務:

          1.分析、研究分布式賬本、非對稱加密、共識機制、智能合約等技術;

          2.設計區塊鏈平臺架構,編寫區塊鏈技術報告;

          3.設計、開發區塊鏈系統應用底層技術方案;

          4.設計、開發區塊鏈性能評測指標及工具;

          5.處理區塊鏈系統應用過程中的部署、調試、運行管理等問題;

          6.提供區塊鏈技術咨詢及服務。

          (二)社區網格員(3-01-01-06

          定義:運用現代城市網絡化管理技術,巡查、核實、上報、處置市政工程(公用)設施、市容環境、社會管理事務等方面的問題,并對相關信息進行采集、分析、處置的人員。

          主要工作任務:

          1.操作信息采集設備,巡查、發現網格內市政工程(公用)設施、市容環境、社會管理事務等方面的問題,受理相關群眾舉報;

          2.操作系統平臺對發現或群眾舉報的網格內市政工程(公用)設施、市容環境、社會管理事務等方面的問題進行核實、上報、記錄;

          3.研究網格內市政工程(公用)設施、市容環境、社會管理事務等方面問題的立案事宜,提出處置方案;

          4.負責通知問題相關的責任單位,并協助解決問題;

          5.核實上級通報的問題,協助責任單位處置,并反饋處置結果;

          6.收集、整理、分析相關信息、數據,提出網格內城市治理優化建議。

          (三)互聯網營銷師(4-01-02-07

          定義:在數字化信息平臺上,運用網絡的交互性與傳播公信力,對企業產品進行多平臺營銷推廣的人員。

          主要工作任務:

          1.研究數字化平臺的用戶定位和運營方式;

          2.接受企業委托,對企業資質和產品質量等信息進行審核;

          3.選定相關產品,設計策劃營銷方案,制定傭金結算方式;

          4.搭建數字化營銷場景,通過直播或短視頻等形式對產品進行多平臺營銷推廣;

          5.提升自身傳播影響力,加強用戶群體活躍度,促進產品從關注到購買的轉化率;

          6.簽訂銷售訂單,結算銷售貨款;

          7.負責協調產品的售后服務;

          8.采集分析銷售數據,對企業或產品提出優化性建議。

          本職業包含但不限于下列工種:

          直播銷售員

          (四)信息安全測試員(4-04-04-04

          定義:通過對評測目標的網絡和系統進行滲透測試,發現安全問題并提出改進建議,使網絡和系統免受惡意攻擊的人員。

          主要工作任務:

          1.分析研究網絡與信息系統安全攻防技術,并跟蹤其發展變化;

          2.利用信息收集工具及技術手段,采集并分析評測目標的相關信息;

          3.制定評測目標的安全測試方案及實施計劃;

          4.利用漏洞檢測工具定位、識別評測目標存在的安全漏洞,并進行技術核查與評估;

          5.利用滲透工具對評測目標進行深度測試,驗證安全漏洞引發的網絡與系統安全隱患;

          6.編制安全評測報告,協助專業人員對評測目標進行安全恢復及技術改進。

          (五)區塊鏈應用操作員(4-04-05-06

          定義:運用區塊鏈技術及工具,從事政務、金融、醫療、教育、養老等場景系統應用操作的人員。

          主要工作任務:

          1.分析、研究在區塊鏈應用場景下的用戶需求;

          2.設計系統應用的方案、流程、模型等;

          3.運用相關應用開發框架協助完成系統開發;

          4.測試系統的功能、安全、穩定性等;

          5.操作區塊鏈服務平臺上的系統應用;

          6.負責系統應用的監控、運維工作;

          7.收集、匯總系統應用操作中的問題。

          (六)核酸檢測員(4-08-05-08

          定義:使用儀器和試劑,對核酸樣品進行管理、提取、檢測并出具相應檢測報告的人員。

          主要工作任務:

          1.負責樣品的入庫、存放和出庫;

          2.提取、純化核糖核酸或脫氧核糖核酸;

          3.對提取后的核酸進行實時熒光定量聚合酶鏈式反應檢測;

          4.構建文庫,并根據測序標準進行文庫質量的檢測與鑒定;

          5.使用高通量測序儀對核酸文庫進行堿基序列的測定;

          6.分析高通量測序儀得出的數據并出具報告;

          7.對高速冷凍離心機、恒溫震蕩器、移液器等儀器進行日常清潔、維護和管理;

          8.配置、存放和管理核酸提取試劑、建庫試劑和測序試劑。

          (七)在線學習服務師(4-13-99-02

          定義:運用數字化學習平臺(工具),為學習者提供個性、精準、及時、有效的學習規劃、學習指導、支持服務和評價反饋的人員。

          主要工作任務:

          1.對學習者進行學情分析,提出針對性的學習規劃和學習建議;

          2.為學習者提供全方位、全周期的個性化指導、支持和課程管理服務,解決學習者學習過程中的技術、內容、方法等問題;

          3.負責在線學習的班級管理,為學習者建立和維護在線交互社群,激發學習者的學習動機,提高學習興趣;

          4.運用分析和評價工具對學習者的學習活動和學習成果進行綜合評價并及時反饋;

          5.根據學習者體驗,對學習平臺、學習工具、學習資源等提出優化建議。

          (八)社群健康助理員(4-14-01-04

          定義:運用衛生健康及互聯網知識技能,從事社群健康檔案管理、宣教培訓、就診、保健咨詢、代理、陪護及公共衛生事件事務處理的人員。

          主要工作內容:

          1.運用互聯網共享衛生健康資源,提供健康咨詢、培訓、代理、監護及網約就診、保健等服務;

          2.為社群成員建立健康檔案,采集、上報健康風險因素及公共衛生健康信息;

          3.為社群成員提供健康探訪、體檢、就診、轉診等代理或陪護服務;

          4.為患者提供預約掛號、繳費、取藥、辦理住院手續等協助服務;

          5.為有養生、體檢、心理咨詢等健康需求的社群成員推薦機構及技師,提供預約、出行陪護及接送等服務;

          6.開展社群衛生健康防護,提供消毒、清潔、送藥、看護等防疫及生活保障服務,協助相關物資的登記、統計、購置、發放等工作;

          7.利用互聯網技術參與公共衛生事件的健康預警、監視。

          (九)老年健康評估師(4-14-02-05

          定義:為有需求的老年人提供生活活動能力、認知能力、精神狀態等健康狀況測量和健康照護需求評估的人員。

          主要工作任務:

          1.采集、記錄老年人的基本信息和健康狀況;

          2.評估老年人日常生活活動能力;

          3.測量與評估老年人認知能力、精神狀態、感知覺與溝通能力、社會參與能力;

          4.依據測量與評估結果,確定老年人能力等級和健康照護需求;

          5.出具老年人能力綜合評估和健康照護需求報告;

          6.提供老年人能力恢復和健康照護建議。

          (十)增材制造(3D打印)設備操作員L6-20-99-00

          定義:從事增材制造設備安裝、調試、維修和保養,及生產操作和運行管理的人員。

          主要工作任務:

          1.安裝、調試增材制造設備;

          2.操作增材制造設備進行生產,負責增材制造設備的運行管理;

          3.負責增材制造設備的故障排查、設備維修及保養;

          4.為客戶提供設備操作和日常保養培訓;

          5.協助客戶解決設備常見問題,并收集客戶反饋意見建議;

          6.分析研究增材制造設備生產過程中的技術問題。

          二、擬新增工種信息

          (一)在“心理咨詢師(2-07-09-03)”職業下增設“心理干預指導師”工種。

          (二)在“互聯網營銷師(4-01-02-07)”職業下增設“直播銷售員”工種。

          (三)在“道路客運汽車駕駛員(4-02-02-01)”職業下增設“汽車代駕員”工種。

          (四)在“網絡與信息安全管理員(4-04-04-02)”職業下增設“互聯網信息審核員”工種。

          (五)在“銀行信貸員(4-05-01-02)”職業下增設“小微信貸員”工種。

          (六)在“企業人力資源管理師(4-07-03-04)”職業下增設“勞務派遣管理員”工種。

          (七)在“保健調理師(4-10-04-01)”職業下增設“中醫健康管理師”工種。

          (八)在“壁畫制作工(6-09-03-07)”職業下增設“泥板畫創作員”工種。

          三、擬調整職業(工種)信息

          (一)將“公共衛生輔助服務人員(4-14-04)”小類下“公共衛生輔助服務員(4-14-04-00)”職業取消,將該職業下的“防疫員”“消毒員”和“公共場所衛生管理員”等工種上升為職業。具體為:“防疫員(4-14-04-01)”“消毒員(4-14-04-02)”和“公共場所衛生管理員(4-14-04-03)”。

          (二)將“電子競技員(4-13-99-00)”的職業編碼更改為“4-13-99-01”。

          針對上述信息,如有意見建議,請于202051517時前通過電話、傳真、電子郵件、信函等形式向中國就業培訓技術指導中心反映(信函以到達日郵戳為準)。

          聯 系 人:王小兵

          聯系電話:010-8466108284661080(傳真)

          電子郵箱:biaozhunchu@cettic.gov.cn

          通信地址:北京市朝陽區育慧路3號(郵政編碼:100101

           

           

          中國就業培訓技術指導中心

          人力資源社會保障部

          職業技能鑒定中心

           

                      2020511

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